توسعه رشته‌های علوم انسانی بر مبنای نیازهای جامعه از ضرورت‌ها است
تاریخ انتشار: ۲۳ اسفند ۱۴۰۱ | کد خبر: ۳۷۳۲۷۶۸۴
قائم مقام وزیر در امور علوم انسانی و رئیس مرکز همکاری و توسعه پژوهش و آموزش عالی قرآنی و علوم انسانی کشور با اشاره به اهمیت جایگاه علوم انسانی در فرآیند پیشرفت توسعه، بر ضرورت بهره‌گیری از برنامه مدون آموزشی برای توسعه رشته‌های علوم انسانی بر مبنای آمایش و نیازهای جامعه تاکید کرد.
به گزارش ایسنا، نایب رئیس کمیسیون توسعه پژوهش و آموزش عالی قرآنی کشور در جلسه کمیسیون توسعه پژوهش و آموزش عالی قرآنی که در دبیرخانه شورای عالی انقلاب فرهنگی برگزار شد، از تصویب بازنگری سند راهبردی توسعه فرهنگ قرآنی با رویکرد توجه به علوم انسانی قرآن بنیان در کمیسیون مربوطه خبر دارد و اظهار امیدواری کرد: با همکاری بیشتر معاونت‌های آموزشی و پژوهشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری گام‌های موثری در ارتقای جایگاه علوم انسانی برداشته شود.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
قائم مقام وزیر در علوم انسانی ماموریت‌گرایی در پژوهشگاه‌های علوم انسانی را از دیگر ضرورت‌های آموزش عالی دانست و افزود : یکی از آسیب‌های فعلی آموزش عالی در حوزه علوم انسانی، ضعف توجه به ماموریت‌گرایی در پژوهشگاه‌های علوم انسانی است و لازم است تا در در این زمینه سیاست‌گذاری مناسبی از سوی معاونت پژوهشی وزارت علوم صورت گیرد.
معاون فرهنگی نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری نیز در این جلسه با اشاره به ضرورت توسعه فرهنگ قرآنی گفت: ظرفیت‌های فراوانی در حوزه آموزش معارف قرآن در دانشگاه‌ها وجود دارد که به آنها کم‌توجهی شده و گروه‌های معارف اسلامی با توجه به ماموریتی که دارند می‌توانند بخشی از این مشکلات را جبران کنند.
مهدی فاطمی‌پور افزود: در حال حاضر برخی از گروه‌های معارف اسلامی شرایط برگزاری دوره‌های قرآنی در قالب‌های رشته‌های دانشگاهی را دارند و با توجه به اساتیدی که در این گروه‌ها وجود دارند می‌توان در راستای توسعه فرهنگ قرآنی از ظرفیت این اساتید بهره‌مند شد.
در ادامه دبیر مجمع مشورتی شورای توسعه فرهنگ قرآنی بر سیاست‌گذاری رشته‌های قرآنی ناظر به تکالیف اجتماعی و نیاز جامعه تاکید کرد.
به گزارش روابط عمومی وزارت علوم، رضا سلامت پناه افزود: در حال حاضر نیاز مبرم به برگزاری جلسات ویژه ادبیات نظام توسعه فرهنگ قرآنی وجود دارد.
انتهای پیام
منبع: ایسنا
کلیدواژه: اهمیت رشته های علوم انسانی جهاد دانشگاهی شورای عالی فضایی صنعت فضایی پژوهشگاه اقيانوس شناسي سازمان فضايي ايران بخش خصوصي دانشگاه علوم پزشکی تهران جهاد دانشگاهی شورای عالی فضایی صنعت فضایی پژوهشگاه اقيانوس شناسي توسعه فرهنگ قرآنی علوم انسانی آموزش عالی
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.isna.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایسنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۷۳۲۷۶۸۴ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
وضعیت قرمز در مدارس با افت شدید تحصیلی؛ معدل دبیرستانی‌ها ۸ تا ۱۰!
طبق اطلاعات منتشرشده از سوی وزارت آموزش‌وپرورش، میانگین کشوری نمرات دانش‌آموزان در امتحانات نهایی خرداد ۱۴۰۲ در رشته تجربی ۱۱.۲۳، رشته ریاضی ۱۰.۷۹، رشته انسانی ۸.۷۵ و در رشته معارف ۱۰.۵۶ بوده است. درحالی‌که سال ۱۴۰۱ میانگین نمرات دانش‌آموزان برای رشته علوم تجربی ۱۳.۰۲، رشته ریاضی و فیزیک ۱۲.۶۴، رشته ادبیات و علوم انسانی ۱۰.۲۰ و رشته علوم و معارف اسلامی ۱۲.۰۱ بوده است.
این معدل در سال ۱۴۰۰، برای رشته علوم تجربی ۱۳.۱۸، رشته ریاضی و فیزیک ۱۲.۳۵، رشته ادبیات و علوم انسانی ۱۰.۴۲ و رشته علوم و معارف اسلامی ۱۲.۰۴ ثبت‌شده است.روزنامه فرهیختگان نوشت:در سال ۱۳۹۹ نیز معدل دانش‌آموزان برای رشته علوم تجربی ۱۳.۷۳، رشته ریاضی و فیزیک ۱۳.۵۰، رشته ادبیات و علوم انسانی ۱۱.۳۴ و رشته علوم و معارف اسلامی ۱۲.۸۶ را نشان می‌دهد.
میانگین معدل امتحانات نهایی دانش‌آموزان سال ۱۳۹۸، در رشته علوم تجربی ۱۳.۷۷، در رشته ریاضی و فیزیک ۱۳.۲۸، در رشته ادبیات و علوم انسانی ۱۰.۷۶ و در رشته علوم و معارف اسلامی ۱۲.۸۸ بوده است.ازاین‌رو می‌توان نتیجه گرفت که میانگین معدل نمرات دانش‌آموزان در سال ۱۴۰۲ نسبت به چهار سال پیش از آن در تمامی رشته‌ها با افت حدود دو نمره‌ای در امتحانات نهایی روبه‌رو بوده است.
ناظر به همین معیار و مولفه و با بررسی وضعیت استان‌ها، نقشه وضعیت معدل استان‌ها تا حد زیادی منطبق با نقشه فقر کشور است. به این صورت که میانگین معدل امتحانات نهایی خرداد ۱۴۰۲ در استان‌های هرمزگان، کهگیلویه‌وبویراحمد، خوزستان، آذربایجان غربی ۸ تا ۹ بود. خراسان شمالی، گلستان، اردبیل، ایلام، کردستان، لرستان، کرمانشاه، فارس، کرمان، گیلان، بوشهر و چهارمحال‌وبختیاری نیز استان‌هایی هستند که میانگین ۹ تا ۱۰ را ثبت کردند. یعنی معدل دانش‌آموزان این استان‌های نیز کم و هشدارآمیز است. با این حساب مجموعا، در ۱۷ استان میانگین معدل امتحانات نهایی خرداد هشت تا ۱۰ بوده که در وضعیت قرمز هستند.
جاده کندوان یک طرفه شد